LAS RELACIONES INTERPRSONALES DESDE EL PARADIGMA DE LA COMVIVENCIA
En la lectura me comenta varia opciones para que el niño pueda tener una buena convivencia como en el hogar, como en la escuela;
Participar en las decisiones de nuestro grupo de amigos, respetando la opinión de los demás. Ser comprensivos con los problemas de los demás.Cumplir con responsabilidad nuestros deberes en casa, en clase, en la escuela..... Respetar los derechos de los demás y rechazar las discriminaciones.Aclarando lo que me comenta la lectura, la escuela se puede decir que es una institución educativa, ya que es una formación social en dos sentidos: está formada a partir de la sociedad y a la vez expresa a la sociedad. Lo que se habla en cada escuela, es el lenguaje particular de la sociedad que esto lleva a los alumnos a una buena convivencia de trabajo principalmente.
miércoles, 27 de octubre de 2010
EL DIARIO DEL PROFESOR
La investigación escolar como un proceso continuo que favorece la reflexión en la práctica y sobre la práctica
Para propiciar y favorecer un proceso sistemático de reflexión sobre la práctica, hemos de poner en marcha mecanismos e instrumentos que nos permitan establecer vínculos significativos entre nuestro saber las ideas y nuestro hacer. En este sentido la investigación escolar constituiría un conjunto de prescripciones teóricas y metodológicas que lo hacen posible.
Cualquier estrategia basada en un planteamiento de investigación escolar nos lleva a tener en cuenta tres ideas fundamentales:
a) El trabajo con problemas escolares la identificación definición y el tratamiento de los mismos.
b) La elaboración de hipótesis de trabajo de programas de unidades didácticas, etc.
c) La comprobación, el ensayo mediante procesos de experimentación a partir de las hipótesis elaboradas.
El Diario pues adopta un estilo más estructurado y se convierte en el desencadenante de otros medios de investigación entrevistas, cuestionarios, análisis de documentos, etc. y en el lugar de elaboración y síntesis de la información.
LA GESTION ESCOLAR
GESTIÓN ESCOLAR
La gestión escolar busca concentrar los elementos adecuados para crear ambientes propicios en los que los alumnos puedan poner en práctica y a la vez desarrollar armónicamente sus capacidades, actitudes, competencias, habilidades y valores, con el fin de construir aprendizajes significativos.
Para lograr el desarrollo integral del alumno debemos fomentar la interacción con su entorno físico y social de forma sana y productiva.
RETOS DE EL PROFESOR
LOS RETOS DEL PROFESOR
¿Qué es un reto? No son más que las acciones que llevamos a cabo para alcanzar una finalidad.
Como sabemos ya, los retos del docente engloban un bagaje extenso y están encaminados a construir aprendizajes significativos en los alumnos.
A continuación plasmo algunos de los retos más importantes, en los que el conocer a los alumnos es lo primordial para así:
A continuación plasmo algunos de los retos más importantes, en los que el conocer a los alumnos es lo primordial para así:
- Crear un escenario que propicie el desarrollo integral de los alumnos, en cuanto a sus capacidades, habilidades, valores y actitudes.
- Estructurar un plan de clase que se adecue a las necesidades y exigencias de los alumnos en base al nivel cognoscitivo en el que se encuentran.
- Establecer actividades que atiendan la diversidad.
Los retos que implica ser docente van más allá de lo que se analiza dentro de un salón de clase, la teoría es nada, comparada con lo que se vive en el aula escolar, en lo vivo de la práctica.
Cada uno de nosotros sabe que el papel que desempeñamos dentro de la sociedad, esta marcado por un sin fin de retos, desde ser un personaje bañado de perfección, por aquello de predicar con el ejemplo, aunado con la gran labor y compromiso que tenemos con los niños.
UNIDAD DIDACTICA
Una unidad didáctica es una estructura pedagógica de trabajo cotidiano en el aula, la cual un maestro la lleva a cabo día a día; tomando en cuenta la forma de establecer explícitamente las intenciones de enseñanza-aprendizaje que van a desarrollarse en el medio educativo.
Las unidades didácticas son unidades de programación de enseñanza con un tiempo determinado. Utilizada generalmente en los primeros niveles educativos como la Educación infantil y la Educación primaria se utiliza como medio de planificación de lo que se va a realizar a lo largo de un tiempo determinado.
CUESTIONARIO DE PRACTICA
¿En las jornadas de práctica docente, propicio un entorno físico sano, amigable y abierto al trabajo? El establecimiento de la atmosfera de trabajo permitió un mejor aprendizaje y también obteniendo un excelente control del grupo.
¿Relaciono las actividades realizadas en el aula con la vida cotidiana?
Casi en todo momento puesto que para el niño es más fácil explicarle con algo que ellos hayan vivido o visto.
¿Tomo en cuenta los saberes previos de los alumnos en el transcurso de la actividad?
El conocimiento que tenían los alumnos fue favorable para el trabajo docente, obteniendo aun un mejor resultado en aprovechamiento de conocimientos en los alumnos.
¿Permito igualdad de oportunidades para que todos los niños comuniquen e intercambien sus emociones, conocimientos, expresiones, descubrimientos entre ellos y a la vez conmigo?
Como ya mencione anterior mente desde un inicio se genero un ambiente sano, amigable y de respeto donde ellos se podrían expresar, no importando genero.
¿Propicio un aprendizaje en diferentes contextos y no solo en el aula?
En ocasiones
¿Logro mantener la atención de los niños?
Si, en el momento que la solicitaba para dar indicaciones o explicar algún tema.
¿Los materiales son adecuados a las competencias que quiero desarrollar?
Si, ya que anteriormente se realizo una planeación teniendo en cuenta el grado al que llegaríamos a practicar.
¿Logro coherencia entre los materiales y el desarrollo de la clase?
Si, puesto que ya tenía una base que era mi planeación la cual indicaba en que momento tenia que aplicar o mostrar algún material, y esto dio paso a lograr un excelente resultado al explicar un tema.
¿Propicio la cooperación y la conciencia para el cuidado del espacio de trabajo?
Si, puesto que cuando un espacio esta limpio mayor
¿Durante la sesión favorezco conflictos cognitivos que lleven a aprendizajes significativos? Si.
¿Fomento la indagación continua y el pensamiento crítico?
Si en cuanto a tareas y el desarrollo o resolución de algún trabajo.
¿Fomento habilidades motoras en mi clase?
Si, al realizar alguna actividad en donde los niños demuestran su destreza para mover alguna parte de su cuerpo.
¿Puedo decir que en mi práctica docente existe congruencia entre mi acción, mi lenguaje y mi pensamiento?
En la mayor parte si puesto que
¿Qué valores estoy propiciando?
*Respeto
*Tolerancia
*Honestidad
*Puntualidad
Estos son algunos valores que se propiciaron y más pero siempre predicando con el ejemplo.
¿Me interesa lo que platican los niños?
Creo que es importante entablar una comunicación de confianza donde los niños se puedan desahogar o platicar sus problemas para entenderlos y así motivarlos, claro esta que estos momentos podrían ser en su hora de receso para no interrumpir su aprendizaje.
¿Propicio el aprendizaje entre pares?
Si se refiere que si trabaje con los niños formándolos en equipo si, ya que algunos planes de trabajo que elabore así los planifique.
¿Favorezco la autodisciplina entre mis alumnos?
Si, en todo momento ya que debe de haber un ambiente amigable y respetable para llevar a cabo una convivencia.
¿Levanto la voz para controlar a mis alumnos?
En algunas ocasiones llegue a tomar esta medida.
¿Favorezco el intercambio afectuoso y respetuoso entre los niños a la hora del recreo? No solo en el recreo sino que en todo momento.
¿Aprovecho el recreo para conocer a mis alumnos?
En algunas ocasiones si ellos me lo permiten, ya que son niños y la hora de recreo es lo más esperado.
¿Participo de sus juegos en el recreo?
En ocasiones.
¿Me estoy construyendo a través de mi práctica docente?
Si, puesto que si bien es cierto ser maestro no se aprende por nadie ni por nada en pocas palabras aprender a ser maestro solo se aprende a partir de la experiencia personal. Puesto que cuando estas frente a grupo te das cuenta que lo que tal vez te enseñaron para llegar y afrontar un grupo no es suficiente para satisfacer las necesidades de este; creo que al estar trabajando frente agrupo te das cuenta de los retos que esta carrera demanda.
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